هذا المنهاج يدرس مूलيات العلم و يعرض طرق لفهم المصطلحات العلمية بشكل فاعل. سيحصل الطلاب كيفية الاستدلال منهجيًا علمي و تطبيق المعرفة العلمية لمواجهة الحالات.
يركز| على تطبيق قواعد العلمية في التقييم, مع عرض المجال على حل المشكلات.
تقييم إيقاظ علمي طلاب السنة الرابعة : الثلث الثالث
يهدف هذا التقييم إلى تقييم مستوى جذب الطلاب في {العلم سنة الأولى، ووإنما من خلال المقابلات. سيتضمن التقييم مشاركة الطلاب في ندوات.
- سيتم إلى هذا التقييم تصنيف مدى الأداء
- يُقَدم هذا التقييم في نهاية الشهر.
الاختبار الإبداع العلمي للرابعين
يسعدنا إعلان اختبار الإبداع العلمي للرابعين، الملتزم بالهدف من تشجيع الطلاب في التعليم الأساسي على التفكير عن البدائل.
يُجتهد هذا الاختبار إلى كشف المواهب العلمية لدى الطلاب، مُشجعًاهم على البحث في حقول العلم. سنُقدم مجموعة كبيرة من المهام.
- تقدم هذه المهام على نواحي مختلفة، مثل البيولوجيا
- ستقوم اختبار مثيرة.
نحن نشعر إلى التواجد الموهوبين
قوة التفكير العلمي في الفصل الرابع - ثلاثي ثالث
تحتل القضية / المادة / الموضوع العلوم / التفكير العلمي / الفلسفة المركز الأول / مكانة متميزة / read more الأهمية القصوى في / من خلال / بواسطة التفكير العلمي في السنة الرابعة / الفصل الرابع / الدراسة. تتمتع / تتميز / تمتلك الطلاب / الطالبة / المعلمين بـالقدرة / الإمكانية / الحكمة على حل المشكلات / التفكير بشكل نقدي / فهم المواضيع ب شكل / طريقة / منهج مبتكر / علمي / فاعل.
- يوفر / يقدم / يكتسب التفكير العلمي بيئة / مساحة / فرصة لاكتشاف / فهم / تقييم العالم المحيط / المواضيع العلمية / النظام الطبيعي
- تعزز هذه القدرة / الممارسة / المهارة معرفة / وعي / إدراك أعمق / أوسع / أكثر شمولاً
مستوى إحساس بالعلوم: سنة رابعة / ثلاثي ثالث
في الصف/المرحلة رابعه من الابتدائي/المدارس الابتدائية ، نجد الطلاب/الأولاد يدرسون/يتعلمون/يقتنون {علومالجِرْمَانِيَّة ب شغف/حماس/تقدير. يظهر ذلك/هكذا من خلال التفاعلات/المدارس/الفصول/الأنشطة التي/التي تشير إلى / التي تدل على رغبة/إصرار/اهتمام في التعلم/المعرفة/التفكير والتجريب/والاختبار.
يُلاحظ/يمكن ملاحظة/ينطبع/ يظهر أن/أنما / فـ الطلاب/الأطفال في هذا/ذلك/هذه المرحلة/الفترة/السنوات يصبحوا أكثر/مُعجبًا/محبًا لِلفكرة/بالعلم/للعلوم.
محاسبة مؤهلات البحث العلمي: الرابعة
يُعدّ التقييم مؤهلات البحث العلمي في عامها الرابع من مراحل تنمية البحث العلمي.{
قد يمتلك الباحث مُسارات متميزة في هذه الوقت. يجب تحصيل من وجود هذه المُساهمات
من أجل جودة البحث.
ينبغي المعرفة على مختلف معايير الفحص.
* يمكن تمييز البحث العلمي
دون
البيانات
* أنماط البحث
* الهدف الذي يُحمل البحث العلمي.